专制下的教育旨在培养奴性[朗读]

罗素说，人生下来只是无知，并不愚蠢，是教育使他们变得愚蠢。
孟德斯鸠更是尖锐的指出，任何专制国家教育的目的，都是在极力降低国民的心智。
思想家的话，至今振聋发聩，震撼人心。
在西方，长久以来，宗教对教育影响深远。神职人员更是以上帝的名义，使人们对宗教信仰产生深刻顺从。宗教权力极大，它禁锢人们的思想，控制人们的头脑，培养人们的奴性，维护封建特权统治，使人们经历了几百年的黑暗时期。直到文艺复兴时代，经过启蒙运动，人们才获得了真正的思想解放，从奴隶变成公民，从黑暗走向光明。
在中国，从汉初罢黜百家，独尊儒术，实行思想文化专制教育政策，到魏晋实行九品中正制，上品无寒门，下品无士族，门阀世袭垄断，再到隋唐科举制度使天下才俊圈入笼中。宋代则流行程朱理学，存天理，灭人欲，维护封建和集权统治，明代以后八股取士，限制人才选拔，固化教育。清朝更是大兴文字狱，打击迫害新思想和知识分子。
专制社会下，统治者害怕人民具备独立思考能力，害怕人民觉醒，害怕人民反抗，千方百计的实行专制文化教育。通过思想洗脑、禁锢、奴役、迫害等各种邪恶手段，降低人民心智，使人们丧失独立思考能力和反抗意识，极力培养顺民、奴隶和奴才，以达到维护他们的专制统治地位，并妄图他们的特权江山万古长青。
他们剥夺普通人受教育的机会，使其沦为蒙昧之人，不会思考，没有思想，只有生存和劳役。
他们实行严格的书籍审查制度，将不符合其统治思想的书烧毁和禁止。
他们对学校实行监督和控制。指定教育内容，排挤、迫害进步教授和学生团体。
他们推行愚民教育，灌输服从精神，通过宗教和教育洗脑培养没有思想的青年作为专制制度的保护者和顺民。
他们不遗余力地鼓吹盲目信仰和崇拜威权的蒙昧主义，神话国王和领袖，极端迷信强权。
他们污蔑、妖魔化民主教育，启蒙教育，排斥一切文明和外来进步思想。
他们不允许质疑和批评的存在，认为自己掌握真理，绝对正确，永远伟大。
他们实行文化审查和历史篡改。人民所看到和听到的一切，都是在他们审查之后的，一切稍有不利于他们的言论都被处理掉。
从某种意义上说，专制政体无教育。专制统治者鄙视知识，摧残文化，扼杀人性，窒息科学。使人们处于无知、无识、无思、无想之中。在这里，知识招致危险，竞争就是危害，思想构成犯罪，至于美德，是无法与服从和奴性相提并论。
他们取走人的创造和提升，拿走属于人向前看的一切。把人培养成服从的顺民，然后再把他们变成奴隶和奴才。奴隶没有思想，不知反抗，只有劳作和奴役；奴才摇尾乞怜，歌功颂德，自觉维护主子利益。
总之，专制政权下，人民越是没有思想，越是愚昧无知，越是归顺和驯服，他们的教育就越成功，他们的江山就越稳固，他们的特权和利益就越永久。
在我们社会主义国家，人民当家作主，以上问题都不存在。这里，国家富强，人民聪明，社会和谐，文化繁荣，丰衣足食，平等自由，诚信友爱，这里是最高级的社会形态。正因为这里的人们以史为鉴，对专制教育深恶痛绝，才创造了当今世界最先进的文化，成为人类文明的标杆。